Le 30 septembre à 7h, Nicolas Stoquer et Raphaël Besliu vous donnent rendez-vous pour La Matinale, sur Géopolitique Profonde. Dans cette émission, nous parlerons de la situation au Proche-Orient avec l’invité Hassen Zenati. Puis, un débat sur la liberté scolaire avec Anne Coffinier, présidente de Créer son école-Éduc’France, viendra conclure cette émission engagée et instructive.
Diplômé de Sciences Po, Hassen Zenati possède une expérience journalistique riche et variée. Ancien directeur de l’AFP en Algérie, Égypte et Soudan, il a également dirigé la rédaction régionale du Moyen-Orient, depuis Nicosie. Aujourd’hui à la retraite, sa connaissance approfondie du terrain et des enjeux régionaux lui permet de décrypter, comme peu d’autres, les crises qui secouent le Proche-Orient.
Ancienne élève de l’ENS (École Normale Supérieure) et de l’ENA (École Nationale d’Administration), Anne Coffinier, normalienne, énarque, entrepreneur social, défenseur de la liberté scolaire et présidente de Créer son école, est notre invitée . Militante passionnée pour une éducation libre et innovante, elle œuvre depuis 2005 à soutenir la création de plus de 800 écoles indépendantes hors contrat, avec un objectif clair : renouveler un système éducatif français à bout de souffle, et favoriser l’émergence de structures éducatives autonomes et agiles.
Proche-Orient en ébullition : l’assassinat de Hassan Nasrallah
Le meurtre du chef du Hezbollah, Hassan Nasrallah, a mis le feu aux poudres au Sud-Liban. La région, déjà en proie à d’intenses tensions, s’enflamme.
L’assassinat de ce leader laisse planer de nombreuses questions : comment le Hezbollah, privé de sa tête, parviendra-t-il à se relever ? Quelles seront les répercussions sur la stabilité de la région ? Et surtout, quelle sera la réaction de l’Iran, allié indéfectible du mouvement chiite, face à cette provocation majeure ? Enfin, quel rôle jouent les États-Unis dans cette escalade de violence, et Benjamin Netanyahou poursuivra-t-il sa quête de pouvoir coûte que coûte ?
Le naufrage du système éducatif français
60 milliards d’euros par an. C’est le budget colossal de l’Éducation nationale, faisant de la France l’un des pays européens les plus dépensiers dans ce secteur. Pourtant, les résultats sont loin d’être à la hauteur : entre mauvaise gestion des ressources, programmes obsolètes, et manque criant d’innovation, le système est en crise.
Les écoles hors contrat sont souvent accusées d’être hors de tout contrôle, une idée largement relayée par les médias. Pourtant, cette perception est loin de la réalité. Contrairement à ce que l’on pourrait croire, ces établissements font l’objet de contrôles réguliers et rigoureux, bien plus fréquents que ceux auxquels sont soumises les écoles publiques ou privées sous contrat. Inspections pédagogiques, vérifications des locaux, suivi des programmes : l’État veille de près à leur bon fonctionnement.
Si la liberté pédagogique est une valeur clé de ces écoles, elle ne signifie pas absence de règles. Cependant, la stigmatisation médiatique contribue à entretenir la confusion, alimentant un faux débat sur une prétendue « zone de non-droit » éducative, alors même que ces écoles respectent un cadre légal strict tout en offrant des approches alternatives.
L’école à la maison : une liberté menacée ?
L’école à la maison : une pratique naturelle et ancestrale
Pendant des siècles, l’idée que les parents puissent instruire leurs enfants à la maison était considérée comme naturelle. Personne n’aurait imaginé créer une loi pour interdire ce droit fondamental. Jusqu’à récemment, l’instruction en famille (IEF) était soumise à un simple régime de déclaration : il suffisait aux parents de signaler leur choix d’éduquer leurs enfants à domicile, une alternative légale et respectée face à l’enseignement traditionnel.
Cependant, la loi « séparatisme, » adoptée en 2021, a bouleversé cet équilibre. Désormais, les familles qui souhaitent instruire à la maison doivent passer d’un régime déclaratif à un régime d’autorisation, rendant le processus beaucoup plus contraignant. Cette transition soulève de vives critiques sur la perte de liberté éducative et le renforcement du contrôle de l’État sur l’instruction des enfants.
De nombreuses familles, pourtant habituées à faire l’école à la maison depuis des années avec des contrôles toujours favorables, ont reçu des réponses négatives à leur demande. Même des enseignants de métier ont vu leur requête refusée, malgré leur expérience professionnelle dans le domaine de l’éducation.
La farce de l’inclusion scolaire
Il est important de rappeler que de nombreux enfants en situation de handicaps font l’instruction en famille, souvent par manque de solutions adaptées dans le système scolaire. Pourtant, ces familles sont harcelées pour scolariser leurs enfants, allant à l’encontre des besoins spécifiques des enfants. Tout semble être fait pour les maintenir en difficulté, mais dans quel but ? Peut-être pour que les établissements puissent s’enorgueillir d’accueillir ces enfants et se donner une image de bienfaiteurs ? Les écoles continuent-elles de recevoir ces enfants à besoins spécifiques en échange de subventions ?
L’inclusion, souvent mise en avant comme une valeur fondamentale de l’éducation moderne, s’avère être une farce dans bien des cas. Derrière ce mot à la mode se cache souvent un système rigide et uniformisé, incapable de répondre aux besoins spécifiques de chaque élève. Sous prétexte de « diversité » et de « cohésion, » l’inclusion impose en réalité un moule unique, négligeant les particularités individuelles et les approches alternatives qui pourraient véritablement permettre à chaque enfant de s’épanouir.
Il existe des solutions concrètes pour affronter les défis de notre époque, qu’ils soient géopolitiques ou éducatifs. Dans un contexte de tensions croissantes au Proche-Orient et de remise en question profonde de notre système scolaire, il est urgent de s’informer et de débattre des alternatives possibles.
L’objectif de La Matinale est clair : donner la parole aux acteurs du changement et susciter un vrai dialogue. Et vous, quelle vision portez-vous sur l’avenir de l’éducation et de la géopolitique ? À vous de réagir !
Une réponse
Elle a enseigné combien de temps en collège ? et où ? en lycée ? En primaire ? Ah! ah! ah! mdr !
Encore une énarque !
bref: De la bonne volonté, mais un manque de pratique, et de vécu ……………
Enfin, j’ai appris un peu de langue de bois:….. flottement généralisé …… ( = bordel )
Elle est née le 13 novembre 1974, avec un trigone mars jupiter puissant (Comme moi….) Je n’hésite donc pas à dire qu’elle a un fort côté macho…..
Cordialement ( Même à elle… )